名师风采
单位：苏州燕园港澳台侨联考培训学校
职务：校长
教龄：16年
行政：8年
理念：好制度会让“坏人”没有变坏的机会，不好的制度会让好人变坏。
今天傍晚我们去宿舍里抽查同学们留在宿舍的手机及其他电子产品，将处理结果公告出来后引起了一片哗然。从一些孩子的窃窃私语和愤然的神态中，明显感觉到他们的不满，这也难怪——他们好不容易私藏起来的手机，被老师给收了起来，晚上回宿舍就没得玩了。甚至还有些同学为了应付学校收缴智能手机的制度，已经交了一个手机，这次被查收掉的是第二个手机。但从许多同学释然的神态中，也感受到他们对学校制度的认同，对学校查宿舍翻搜手机的方式表示接受。这不禁让我思考这样一个问题——我们究竟是要做受欢迎的学校还是要做有效果的学校？
做受欢迎的学校，那么就要满足学生的需要，这其中难免在遇到不如学生心意的地方时，学校就要有所妥协，来满足他们，如果这个时候学校不满足他们的需要，学生的满意度就会降低。就拿使用智能手机这件事来说，现代人都喜欢用智能手机，每个同学学习之余、休息的时间，拿起手机，玩玩游戏，刷刷微信，点开QQ等，是一件很惬意的事，学校收掉手机，那确实是很不舒服的。其实现在连成年人都难以抵御手机的诱惑，让每位心性暂未成熟的学生来自觉克制，确实太难为他们了。这就引申出了“人性”的问题，《人性的弱点》（戴尔·卡耐基著）中提到每个人都有贪图安逸，贪图享乐的一面，打搅了人的安逸，破坏掉享乐时光，这有些违反“人性”。如单独追求得到学生的喜欢，在面临他们人性弱点的挑战中，就要放任了。其实教育在很大程度上是要改变人性，教育人们突破人性的弱点，成长为有自制力，在适当的时间干该干的事的人。
做有效果的学校，就是要教导学生再来提升自己，学生现阶段该干的事情就是学习，而不能放任他们做想做的事情。在学习中受到外界的影响和人性弱点的羁绊，就应该去克服，如自己不能克服，那就要学校、老师和家长来协助，这其中的方法有和颜悦色地“说明”，以寻求认同；有理有据地“劝导”，来获取接受；有义正严辞地“禁令”，来得到服从；还有霹雳手段地“强迫”，以达成结果。总之，要达成效果，可谓不惜使用任何方式方法，这过程中一定有些是不受欢迎的。
受欢迎是一种体验，有效果是一种收获。受欢迎是讲究过程，有效果是注重结果。究竟是过程重要还是结果重要呢？过程很好，没有结果或者结果不尽人意，最后哄堂而散，大家不了了之，虽感觉很好，但细思极恐，没有得到真正想要的结果到后来会怨恨放纵的自己；而只要结果，不注重过程或者过程平平，会让人感受不好，但最后获得好的结果，经过时间的推移后，会慢慢感谢当年“苦逼”奋斗的自己。人生就是个克服苦难的过程，只有经历苦难，才更感觉生活的甘甜，收获才更大，幸福感也更强烈。
受欢迎是表象，有效果是实质，表象只是带来一时的欢快温馨，而实质才能创造持久不散的愉悦和震撼！就如一场电影，搞笑、打斗、精彩画面固然能带来好看的感受，而内容充实丰富，表意深刻才更能带来震撼。一场好的电影首先要有充实的题材和深刻的涵义，然后再通过巧妙的手法和好看的画面展现出来，才能成为既叫好又叫座的电影。只讲究受欢迎的学校，能带来一时的辉煌，长此以往必将逐渐衰败颓靡，而单独偏重效果的学校，给学生没有好的体验，最后只会“养在深闺无人识”。
燕园学校讲究重视过程和珍重结果，我们希望成为一个既受欢迎又有效果的学校。我们希望努力营造一种氛围让各同学在燕园学校里感觉很快乐、很舒服，而又要重视学习效果，努力达成目标。但当受欢迎和有效果之间无法调和时，我们选择有效果，因为促进每个同学达成目标才是学校真正价值的体现！我们宁愿让同学们现在觉得亏、累而怨恨我们，而不愿在若干年后的将来后悔自己当初的浪费青春和所做的选择！
所以在学校的教学管理中，我们会努力做到对同学们的人文关怀，让大家感到舒心、快乐，提升受欢迎的程度，将学生的学习、个人提升等目标融入到教学和管理中去，但当遇到学生们的舒心与学习目标相冲突时，我们会通过与学生的沟通交流来寻求认同，在通过交流沟通无法达成的情况下，我们将依制度来强硬执行！
希望同学们能够转换收缴手机带来的不舒服感觉，更希望同学们理解并心无旁骛地冲向有效果的将来！
撰文：李祥春
2017年8月4日
